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        英語教學論文良好的說的習慣    發布時間:2019-08-13 11:38:25
        英語教學論文良好的說的習慣
        調倫小學         劉曉華
        大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動,大膽開口說英語,是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看,三年級學生人小,較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務教育小學英語教材為"說"提供了良好的素材,所選內容均來源于學生學習及日常生活,為學生所熟悉的。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性,為廣大師生所歡迎。這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此,教師得抓住時機,充分運用教材,從起始年級,培養學生良好的話的習慣。首先,教師應十分注意發揮"情感教育"在英語教學中的作用。
          古人曰:"親其師,才能信其道。”教師要用"師愛"去贏得學生的親近和信任,使師生感情雙向交流,密切師生關系,形成輕松、愉悅的課堂氣氛,從而有效地幫助學生消除心理障礙,克服怕開口說英語的緊張心理,開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時,教師要精心組織教學,優化教學方法,利用一切教學媒體(圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創設情景,寓教于樂,讓學生身置語境,有意識或無意識地開口練說,最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
          此外,教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如:組織語言游戲、競賽,開辟英語角,舉辦英語興趣小組,排演英語文娛節目,強調師生間同學間用英語問候,要求學生把所學英語用到日常生活中去,對做得好的學生給予"小紅花"、"小紅星"獎勵等等。以此造成說英語的氛圍,激勵學生多開口說英語。要做到人人大膽開口說英語,不是一件容易的事。學生因各人的氣質、性格不同,參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。
          著名教育學家布盧姆認為,一個人學習成功的次數越多,他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙,要多給予鼓勵和表揚,肯定其點滴甚至是微不足道的進步,進行個別耐心具體的輔導,設個坡度,扶著前進,不要急于一步到位,讓他們在口語訓練中有所得,感受到成功和歡樂,以增強其說英語的自信心,激起其說英語的內心欲望。學生在講英語時,教師最好別去打斷,應允許學生暫時存在某些語言錯誤,待講完后,教師再指出并糾正。這樣做,不干擾學生說話的思路、意念表達,不挫傷其說話積極性,又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎上,教師要引導學生注意講話音量適度、儀表大方。
          三年級始學英語,要求學生大聲講英語,隨著年級的升高,要求學生根據不同場合,調整自己的音量大小,聲音高低,對于活動、小組操練宜輕聲些,班上發言得響亮些,讓全班同學都能聽到。有的學生急于發言,在連續說英語時,停頓過長,還常加"嗯"。此時,教師要注意多留給學生一點思考時間,要求先想后說,想好再說。另外,教師要提請學生注意,說話時不要低著頭,或眼望天花板,或視窗外,要面對聽者,舉止要自然,不拘束,從小養成良好的說的習慣。
         


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